단원			Ⅴ. 전기	1/15 차시	교과서 212～213쪽
중/소단원			생활 속의 전기 회로를 찾아보자.
학습 목표			∙간단한 전기 기구의 내부를 관찰하고, 그 회로를 꾸며 보면서 전기 회로를 이해한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	10	∙수많은 모니터에 나타나는 영상을 보면서 영상의 근본은 모니터에 전류가 흐르기 때문이라는 것과, 무엇을 따라 전류가 흐르는지, 또 이 전류에 의한 에너지가 빛에너지나 열에너지로 전환된다는 것을 이해하도록 한다.
전개	➜ 탐구활동	30	〔생각 열기〕빛과 열을 발생하는 전기 ∙수많은 모니터에 나타나는 영상을 보면서 영상의 근본은 모니터에 전류가 흐르기 때문이라는 것과 무엇을 따라 전류가 흐르는지, 또 이 전류에 의한 에너지가 빛에너지나 열에너지로 전환된다는 것을 이해한다. 〔생각 넓히기〕생활 속의 전기 회로를 찾아보자. ∙일상생활에서 경험할 수 있는 재미있는 현상을 도입하여, 학생들이 눈에 보이지 않는 전기에 대해 어려워하는 마음을 갖지 않도록 한다. ∙우리 주변에서 전기 기구에 전류가 흐를 때, 열이 발생한다는 것을 이해하고 또 빛도 발생한다는 것을 이해하도록 한다. ∙전기 회로를 꾸밀 때, 합선이 일어나지 않도록 주의하고, 가정용 전기 기구를 함부로 분해하지 않도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙생활에서 사용하는 전기 기구의 회로를 조사하고, 전구에서 빛이 발생하는 까닭을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 여러 가지 전기 기구를 조사하고, 그 회로에 대하여 토의하는지 평가한다. 2. 손전등의 전기 회로를 바르게 꾸미는지 평가한다. 3. 전구에서 빛이 발생하는 까닭을 바르게 설명하는지 평가한다.
			∙전류를 전하의 이동으로 설명할 수 있다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	2/15 차시	교과서 214～217쪽
중/소단원			1. 전류	□ 전류란 무엇일까?
학습 목표			∙전류를 전하의 이동으로 설명할 수 있다. ∙전류의 세기와 그 단위를 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙가정에서 콘센트에 플러그를 꽂고 스위치를 닫으면 전기 기구가 작동하는 까닭은 무엇일지 생각해 보도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	〔탐구 1 : 실험〕전하의 이동 ∙도선의 집게를 검전기의 금속판에 댈 때에 손이 도선 집게의 금속이나 금속판에 닿지 않도록 한다. ∙대전된 에보나이트 막대는 도선이 물려 있지 않은 검전기에 대었다가 떼도록 한다. ∙이 실험을 할 때에는 가능한 빠르게 진행하여 대전된 검전기가 방전되지 않은 상태에서 금속판에 물려 놓은 도선의 집게를 대전된 검전기의 금속판에 대도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음, ｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙물레방아에서 물의 흐름과 전구에서 전하의 흐름을 비교하도록 한다. ∙물레방아와 전구를 비교하여 전류가 하는 역할에 대하여 토의하도록 한다. ∙전류와 전류 방향 또는 전기 회로와 회로도를 그림을 이용하여 설명한다. 〔전류계의 사용 방법〕 ∙전류계의 구조를 간단하게 설명하고, 전류계의 연결 방법에 대하여 설명한다. ∙전류계의 (-)단자를 여러 개 사용하는 이유를 설명한다. ∙전류계를 연결하고 전류계의 눈금을 읽도록 한다.		∙원자의 구조를 다루기보다는 전자의 흐름에 초점을 두고 지도한다. ∙오개념 지도 전기가 흐를 때, 학생들은 전자의 이동 속도가 매우 빠르다고 생각할 수 있다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙전류의 세기에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 전하의 이동으로 전류를 이해하는지 평가한다. 2. 전류의 세기를 설명할 수 있는지 평가한다.
			∙전하가 보존된다는 것을 전류를 측정하여 알도록 한다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	3/15 차시	교과서 218～219쪽
중/소단원			1. 전류	□ 도선을 흐른 전하는 없어질까?
학습 목표			∙전하가 보존된다는 것을 전류를 측정하여 알도록 한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙전구에 불을 켤 때 전구에 들어가는 전자의 수와 전구에서 나오는 전자의 수가 같기 때문에 전하는 도중에 생겨나거나 없어지지 않는다고 할 수 있다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	〔탐구 2 : 실험〕전류의 측정과 전하의 보존 ∙전 시간에 배운 전류계의 사용법을 다시 한 번 설명하고, 전류계의 눈금을 읽어 보도록 한다. ∙실험 과정의 순서에 따라 학생들로 하여금 실험 장치를 설치하도록 하고, 실험을 진행시킨다. ∙전구 두 개를 직렬 연결하고 전류를 측정하도록 한다. ∙전구 두 개를 병렬 연결하고 전류를 측정하도록 한다. ∙관찰한 결과를 토대로 각 부분에서 전류의 세기를 비교하도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음, ｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙물의 흐름과 전류의 세기를 비교하여 발표하도록 한다. ∙직렬 연결과 병렬 연결에서 전류의 세기를 설명하고, 전하 보존 법칙을 설명한다.		∙전기 회로를 꾸미면서 간단한 전기 부품의 명칭도 익힐 수 있도록 한다. ∙실험 전에 교사가 전류계의 영점을 조절하도록 하고 같은 종류의 전류계를 사용하도록 한다. ∙전류계를 연결할 때, (+)단자와 (-)단자의 연결에 주의하도록 한다. ∙회로를 완성 후에 확인을 받은 다음 스위치를 작동시키도록 한다. ∙전류계의 눈금은 마지막 눈금의 [eqn: {1} over {10}]까지 읽어 기록하도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙전하 보존 법칙에 대하여 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 전하 보존 법칙을 알고 있는지 평가한다. 2. 전류의 세기를 정확히 측정하여 전하 보존 법칙을 이끌어 낼 수 있는지 평가한다.		∙오개념 지도 학생들은 전기를 사용하면 없어진다고 생각할 수 있다. 이러한 오개념을 갖지 않도록 한다.
			∙도체와 절연체를 구별할 수 있게 한다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	4/15 차시	교과서 220～221쪽
중/소단원			1. 전류	□ 어떤 물체에서 전류가 잘 흐를까?
학습 목표			∙도체와 절연체를 구별할 수 있게 한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙금속 중에서 전류가 잘 흐르는 것은 무엇인지 생각해 보도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	〔탐구 3 : 실험〕도체와 절연체 ∙생활 주변에서 쉽게 구할 수 있는 물체를 이용하여 실험해 보도록 한다. ∙실험 과정을 읽어 보고, 회로에 여러 가지 물체를 연결하여 전구에 불이 켜지는 물체와 불이 켜지지 않는 물체를 구별하도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음, ｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙물질 중 자유 전자를 많이 가지고 있어 전류가 잘 흐르는 물질을 도체라고 함을 설명한다. ∙물질 중 자유 전자가 거의 없어 전류가 잘 흐르지 않는 물질을 절연체라고 함을 설명한다. ∙대부분의 금속은 도체이고, 고무나 플라스틱 등은 절연체임을 설명한다. ∙우리 생활에서 도체와 절연체를 이용한 예를 찾아 발표하게 한다. ∙생활 주변에서 사용하는 전기 기구에서 전류가 잘 흐르도록 하는 부분과, 전류가 흐르지 않도록 하는 부분의 예를 들어 도체와 절연체의 쓰임을 쉽게 설명한다.		∙물체가 여러 가지 물질로 만들어진 것이라면 한 가지 물질을 대상으로 실험하도록 한다. ∙반도체의 경우는 깊게 다루지 않는다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙자유전자, 도체, 절연체에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 도체와 절연체로 구별할 수 있는지 평가한다. 2. 전기 기구의 경우 도체와 절연체가 함께 사용되는 예를 알고 있는지 평가한다.
			∙전압계를 이용하여 전압을 측정할 수 있게 한다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	5/15 차시	교과서 222～227쪽
중/소단원			1. 전류	□ 전류를 흐르게 하는 것은 무엇일까?
학습 목표			∙전압계를 이용하여 전압을 측정할 수 있게 한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙시계나 휴대폰의 건전지가 다 소모되면 어떻게 되는지 발표하게 하고, 무엇이 전류를 흐르게 하는지 생각하도록 한다.
전개	➜ 탐구활동	35	〔탐구 4 : 자료 해석〕전압과 수압 ∙물의 높이가 다른 두 물통을 그림과 같이 관으로 연결하면 어떻게 되는지 생각하도록 한다. ∙수도관의 물이 계속 흐르려면 물의 높이 차가 있어야 함을 알게 하고 전기 회로에서 전류가 흐르기 위해서는 물의 높이 차와 같은 전압이 있어야 함을 이해시킨다. ∙물의 흐름과 전구에 불이 켜지는 회로를 비교하여 토의하도록 한다. ∙자료 해석 결과를 정리한 다음, ｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙전압은 전류를 흐르게 하는 능력이며, 전압의 단위는 V(볼트)를 사용함을 설명한다. 〔전압계의 사용 방법〕 ∙전압계의 구조를 간단하게 설명하고, 전압계의 연결 방법에 대하여 설명한다. ∙전압계의 (-)단자를 여러 개 사용하는 이유를 설명한다. ∙그림 자료와 같이 전압계를 연결하고 스위치를 눌러 전압계의 눈금을 읽도록 한다.		∙물통을 이용하여 실제로 학생들에게 보여 주면 효과적이다. ∙전압과 물의 흐름은 단순히 비유일 뿐이라는 것을 알려 주고 다른 오개념이 생기지 않도록 한다. ∙전압계의 사용 방법에서 가능한 한 전지를 사용하고, 전원 장치를 사용하지 않도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙전압에 대하여 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 전압계의 단자와 전지의 극을 바르게 연결하는지 평가한다. 2. 전압에 대해 정확히 설명할 수 있는지 평가한다.
			∙전지를 직렬 또는 병렬로 연결하였을 때 전압을 계산할 수 있다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	6/15 차시	교과서 222～227쪽
중/소단원			1. 전류	□ 전류를 흐르게 하는 것은 무엇일까?
학습 목표			∙전지를 직렬 또는 병렬로 연결하였을 때 전압을 계산할 수 있다. ∙전지의 종류와 이용에 대해 알 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙건전지를 사용하는 전기 기구에서 건전지를 몇 개 사용하는지, 또 어떤 전지를 사용하는지 발표하도록 하고, 전지를 여러 개 연결하면 어떻게 되는지 생각하도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	〔탐구 5 : 실험〕전지의 연결과 전압 ∙전압계는 전류계와 다르게 전구나 저항 없이 전지와 직접 연결하여 전지의 전압을 측정할 수 있음을 안내한다. ∙각 건전지의 전압을 측정하도록 한다. ∙건전지 두 개를 직렬로 연결한 전압을 측정하도록 한다. ∙건전지 두 개를 병렬로 연결한 전압을 측정하도록 한다. ∙전지를 연결할 때의 전압과 물통을 연결할 때의 수압을 비교하여 토의하도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음, ｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙전지의 종류와 각 전지의 전압을 조사하도록 한다. ∙충전용 전지에 대해 조사하도록 한다.		∙오개념 지도 학생들은 전지가 전류를 저장하고 있다고 생각할 수 있으므로 오개념을 갖지 않도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙전지의 연결에서 전압을 구하는 방법을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 전압을 계산할 수 있는지 평가한다. 2. 전압계의 사용 방법을 제대로 알고 있는지 평가한다.
			∙전기 회로에서 전류와 전압 사이의 관계를 실험을 통하여 확인하도록 한다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	7/15 차시	교과서 228～231쪽
중/소단원			2. 전류와 전압 사이의 관계	□ 전류는 전압과 어떤 관계가 있을까?
학습 목표			∙전기 회로에서 전류와 전압 사이의 관계를 실험을 통하여 확인하도록 한다. ∙옴의 법칙을 설명할 수 있게 한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙장애물 경기에서 사다리가 달리는 것을 방해하는 것처럼 전기 회로에서 전류의 흐름을 방해하는 것을 비교하여 생각해 보도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	〔탐구 6 : 실험〕옴의 법칙 실험하기 ∙실험 과정의 순서에 따라 실험을 하도록 한다. ∙건전지를 직렬로 연결하고 전압과 전류를 측정한 다음, 표에 기록하도록 한다. ∙실험 결과를 이용하여 전압과 전류의 관계 그래프를 그리고, 전압과 전류의 관계를 생각해 보도록 한다. ∙모둠별로 전압과 전류의 관계를 발표하도록 한다. ∙발표하지 않은 학생이나 모둠은 다른 학생의 발표를 듣고 평가한다. ∙실험 결과를 정리한 다음, ｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙물질에 따라 전류의 흐름을 방해하는 정도가 다름을 이해시키고, 이를 전기 저항이라고 함을 설명한다. ∙전기 저항의 단위는 Ω(옴)을 사용함을 설명한다.		∙전압계와 전류계를 연결할 때, 주의할 사항을 설명하도록 한다. ∙전원 장치를 사용할 때는 회로의 연결 상태를 교사가 확인한 다음 실험을 하도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙전기 저항과 옴의 법칙을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 전기 회로를 과정에 따라 올바로 연결하는지 평가한다. 2. 실험 결과에 따라 그래프를 잘 그리고 전압과 전류의 관계를 올바르게 설명하였는지 평가한다.
			∙전기 저항의 크기를 결정하는 요소를 말할 수 있다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	8/15 차시	교과서 232～233쪽
중/소단원			2. 전류와 전압 사이의 관계	□ 전기 저항의 크기는 무엇과 관계가 있을까?
학습 목표			∙전기 저항의 크기를 결정하는 요소를 말할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙운동회에서 장애물을 통과할 때와 같이 구멍이 크면 쉽게 빠져 나갈 수 있는 것처럼 도체의 길이와 굵기에 따라 저항이 다르다는 것을 설명하도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	〔탐구 7 : 실험〕도체의 길이 및 굵기와 전기 저항 ∙옴의 법칙을 응용하는 한 방편으로 저항의 크기를 계산하도록 한다. ∙실험 전에 회로 시험기에 대하여 설명하도록 하고, 저항을 측정할 때는 가장 작은 값을 적도록 한다. ∙전압계와 전류계의 눈금을 읽을 때는 가장 작은 눈금의 [eqn: {1} over {10}]까지 읽도록 한다. ∙건전지의 소모를 줄이기 위해 눈금을 읽을 때만 스위치를 누르도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음, ｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙물체의 길이, 굵기, 종류에 따른 꼬마 전구의 밝기를 비교하도록 한다. 〔해 보기〕여러 가지 도체의 전기 저항 ∙여러 개의 스타이로폼 구가 고정되어 있는 빗면을 작은 스타이로폼 구가 굴러 내려갈 때, 굴러 내려가는 스타이로폼 구의 속력을 비교하여 토의하도록 한다. ∙물질의 종류, 길이, 굵기에 따라 단위 시간 동안 전선의 단면을 통과하는 전자의 수를 비교하여 전기 저항의 크기가 달라짐을 설명한다.		∙저항이 아주 작은 물체의 저항은 회로 시험기를 이용하여 측정하도록 한다. ∙금속의 비저항은 다루지 않고 종류에 따라 저항의 크기가 다름을 지도한다. ∙포장도로와 비포장도로에서 자동차의 속력 등 다른 예를 제시하여 저항의 개념을 이해시키도록 한다. ∙금속의 비저항은 다루지 않고 종류에 따라 저항의 크기가 다름을 지도한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙도체, 부도체, 전기 저항을 결정하는 요소를 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 도체의 길이와 굵기에 따른 저항의 크기를 측정을 통하여 구할 수 있는지 평가한다.
			∙두 저항을 직렬 연결할 때, 합성 저항을 구할 수 있다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	9/15 차시	교과서 234～239쪽
중/소단원			2. 전류와 전압 사이의 관계	□ 저항을 직렬 연결하거나 병렬 연결하면 어떻게 될까?
학습 목표			∙두 저항을 직렬 연결할 때, 합성 저항을 구할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙어두운 밤을 밝혀 주는 가로등은 어떤 방법으로 연결되어 있을지 생각해 보게 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	〔탐구 8 : 실험〕저항의 직렬 연결 ∙실험 과정을 읽고, 실험 방법과 과정에 대해 학생의 질문을 유도하도록 한다. ∙실험 과정의 순서에 따라 저항의 직렬 회로를 구성하도록 한다. ∙전압계를 니크롬선 A에 병렬로 연결하고 전류와 전압을 측정하도록 한다. ∙전압계를 니크롬선 B에 병렬로 연결하고 전류와 전압을 측정하도록 한다. ∙전압계를 니크롬선 A, B에 병렬로 연결하고 전류와 전압을 측정하도록 한다. ∙실험 결과와 옴의 법칙을 이용하여 저항을 계산하여 표에 기록하도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음, ｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙직렬 회로에서 각 저항에 걸리는 전압은 저항의 크기에 비례하며, 각 저항에 걸리는 전압을 합하면 전체 전압이 됨을 설명한다. ∙세 개 이상의 저항을 직렬로 연결하였을 때의 합성 저항을 구하는 방법을 생각하도록 한다. ∙저항을 직렬로 연결하는 예를 발표하게 하고, 그 이유를 설명한다. ∙저항을 직렬로 연결할 때 합성 저항을 구하는 방법을 설명한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙저항을 직렬로 연결하였을 때의 합성 저항을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 회로를 올바르게 연결하여 전압과 전류를 측정할 수 있는지 평가한다. 2. 측정한 값으로부터 결론을 올바르게 이끌어 내는지 평가한다.
			∙두 저항을 병렬 연결하였을 때, 합성 저항을 구할 수 있다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	10/15 차시	교과서 234～239쪽
중/소단원			2. 전류와 전압 사이의 관계	□ 저항을 직렬 연결하거나 병렬 연결하면 어떻게 될까?
학습 목표			∙두 저항을 병렬 연결하였을 때, 합성 저항을 구할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙크리스마스트리를 만들 때 사용하는 전구들은 어떻게 연결되어 있는지 질문하고 저항을 연결하면 어떻게 되는지 생각하도록 한다. ∙헤어드라이어의 스위치를 누르면 니크롬선에 전류가 흐르는 상황에 대하여 질문하고, 저항을 병렬로 연결하면 합성 저항이 어떻게 되는지 생각하도록 한다.
전개	➜ 탐구활동	35	〔탐구 9 : 실험〕저항의 병렬 연결 ∙실험 과정을 읽고, 실험 방법과 과정에 대하여 학생의 질문을 유도하도록 한다. ∙실험 과정의 순서에 따라 저항의 병렬 회로를 구성하도록 한다. ∙니크롬선 A와 전압계를 병렬로 연결하고 전류계를 직렬로 연결한 다음 전류와 전압을 측정하도록 한다. ∙니크롬선 B와 전압계를 병렬로 연결하고 전류계를 직렬로 연결한 다음, 전류와 전압을 측정하도록 한다. ∙니크롬선 A, B 전체 회로와 전압계를 병렬로 연결하고 전류계를 직렬로 연결한 다음, 전류와 전압을 측정하도록 한다. ∙실험의 결과와 옴의 법칙을 이용하여 합성 저항을 계산하여 표에 기록하도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음, ｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙병렬 회로에서 각 저항에는 전체 전압과 같은 전압이 걸림을 설명한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙저항을 병렬로 연결하였을 때의 합성 저항을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 저항을 병렬 연결할 때, 합성 저항과 전류를 계산할 수 있는지 평가한다. 2. 회로를 올바르게 연결하여 전압과 전류를 측정할 수 있는지 평가한다.
			∙전류가 흐르는 도체에서 전기 에너지가 열에너지로 전환되는 것을 안다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	11/15 차시	교과서 240～243쪽
중/소단원			3. 전기 에너지	□ 전기 에너지가 어떻게 열에너지로 전환될까?
학습 목표			∙전류가 흐르는 도체에서 전기 에너지가 열에너지로 전환되는 것을 이해한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙도체에 전류가 흐를 때 열이 발생하는 원리를 이해하도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	〔탐구 10 : 실험〕전류에 의한 열 ∙실험 과정을 읽어 보고, 실험 과정의 순서에 따라 학생들로 하여금 실험 장치를 준비하여 실험하도록 한다. ∙알루미늄 띠를 건전지의 두 극에 연결하고 알루미늄 띠를 손으로 잡았을 때 어떤 변화를 느낄 수 있는지 말해 보도록 한다. ∙도선에 전류가 흐르면 전자들이 도선을 이루는 원자들과 충돌하여 열이 발생함을 설명한다. ∙실험 결과를 정리한 다음, ｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙전류가 흐른 시간에 따라 발생하는 열에너지의 양이 달라짐을 알도록 한다. ∙전류의 열작용을 이용한 전기 기구나 사용한 예를 주변에서 찾아보도록 한다.		∙전류가 오랫동안 흐르지 않도록 한다. ∙건전지 대신에 전원 장치를 사용하지 않도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙전류가 흐를 때에 열이 발생하는 이유를 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 열을 발생하는 전기 기구의 종류를 알고 있는지 평가한다. 2. 전류가 흐를 때에 열이 발생하는 이유를 알고 있는지 평가한다.
			∙전류가 흐른 시간과 발생하는 열에너지는 비례한다는 것을 이해한다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	12/15 차시	교과서 244～245쪽
중/소단원			3. 전기 에너지	□ 전기 에너지가 어떻게 열에너지로 전환될까?
학습 목표			∙전류가 흐른 시간과 발생하는 열에너지는 비례한다는 것을 이해한다. ∙전기 에너지가 열에너지로 전환되는 현상을 이용하는 전기 기구의 예를 들 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙전자가 충돌하는 횟수는 전류가 흐른 시간에 비례하며, 발생하는 열은 전류가 흐른 시간에 비례함을 설명하도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	〔탐구 11 : 실험〕전류가 흐르는 저항에서 발생하는 열에너지 측정하기 ∙실험 과정의 순서에 따라 실험 장치를 설치하도록 한다. ∙측정한 온도에서 물의 처음 온도를 뺀 온도 변화를 계산하여 표를 완성하도록 한다. ∙표의 값을 이용하여 가로축은 전류가 흐른 시간(분), 세로축은 물의 온도 변화(℃)로 하는 그래프를 그리도록 한다. ∙실험 결과를 정리한 다음, ｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙전압과 전류가 일정할 때 전열선에서 발생하는 열량은 전류가 흐른 시간에 비례함을 설명한다. ∙전열기에서 발생하는 열량은 전원에서 공급된 전기 에너지가 열로 전환된 것이므로 전기 에너지는 전류×전압×시간으로 나타낼 수 있음을 설명한다.		∙같은 열을 받은 물은 끓기 전까지 받은 열에 비례하여 온도가 상승함을 설명하도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙전류가 흐른 시간과 발열량의 관계에 대하여 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 전기 기구에 물을 끓일 때, 물의 온도와 시간의 관계를 알고 있는지 평가한다. 2. 실험 장치를 올바르게 연결하여 측정 결과를 이끌어 낼 수 있는지 평가한다.
			∙가정에서 전기를 안전하게 사용하는 방법을 설명할 수 있다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	13/15 차시	교과서 246～247쪽
중/소단원			3. 전기 에너지	□ 전기를 안전하게 사용하려면 어떻게 해야 할까?
학습 목표			∙가정에서 전기를 안전하게 사용하는 방법을 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙전류가 많이 흐른다는 것은 일정한 시간에 많은 전자가 도선을 구성한 원자와 충돌하는 것이며 이에 따라 열이 많이 발생하여 화재 등의 위험이 있다는 것을 설명하도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	〔탐구 12 : 자료 해석〕생활 속의 전기 안전 ∙전기는 편리하지만 위험할 수 있다는 것을 인식시킨다. ∙전기의 위험성을 보여주기 위해 직접 시범 보이지 않도록 한다. ∙자료 해석 결과를 정리한 다음, ｜왜 그럴까｜의 물음에 답해 본다. ∙전기를 바르게 사용하지 않아 발생하는 예는 그림이나 동영상(한국 전력 공사－ http://www.kepco.co.kr) 등을 보여 주도록 한다. ∙전기 누전에 의한 화재의 예를 들어 전기 안전의 중요성을 강조한다. ∙전기를 안전하게 사용하기 위해 주의해야 할 사항을 알려 주도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙전기를 안전하게 사용하기 위한 방법에 대해 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 1. 생활 속의 전기 안전 조사에 적극적으로 참여하는지 평가한다. 2. 전기를 안전하게 사용하는 방법을 말할 수 있는지 평가한다.
			∙가정에서 사용하는 전기 기구를 효율적으로 사용하는 방법을 설명할 수 있다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	14/15 차시	교과서 248～25`쪽
중/소단원			3. 전기 에너지	□ 전기를 효율적으로 사용하려면 어떻게 해야 할까?
학습 목표			∙가정에서 사용하는 전기 기구를 효율적으로 사용하는 방법을 설명할 수 있다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙가정에서 사용하는 전기 기구의 효율적인 사용법을 알게 한다.
전개	➜ 학습 내용	35	∙에너지 소비 효율 등급의 의미를 알게 한다. ∙가정에 있는 전기 기구를 조사하여 배운 내용을 실천할 수 있도록 한다. ∙전기 요금은 많이 사용할수록 전기 요금의 단가가 높아지는 누진제를 적용한다는 것을 이해시키고, 절전하는 태도를 갖도록 지도한다. ∙전기를 효율적으로 사용하기 위한 방법을 알려 주고, 전기를 절약해야 하는 이유에 대해 토의하도록 한다. ∙에너지 관리 공단 홈페이지를 통해 생활에서 전기를 절약할 수 있는 방법에 대해 학습하도록 한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙전기를 효율적으로 사용하기 위한 방법을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 전기를 효율적으로 사용하기 위한 방법을 알고 있는지 평가한다.
			∙다음 시간에는 단원 마무리를 학습할 것임을 알려 준다.
자료

단원			Ⅴ. 전기	15/15 차시	교과서 252～255쪽
중/소단원
학습 목표			∙전기 단원에 대하여 바르게 알고 있는지 종합적으로 확인한다.
단계	학습 과정	시간 (분)	학습 활동 및 내용		지도상의 유의점
도입	➜ 동기 유발	5	∙이 단원에서 학습한 내용을 간단히 확인한다.		∙시간이 걸리더라도 앞에서 배운 내용을 충분히 복습하도록 한다.
전개	➜ 탐구활동 ➜ 학습 내용	35	∙각 문제마다 정답을 모둠별로 논의를 통해 구한다. ∙단원 마무리 문제를 해결함으로써 전하의 이동으로 나타나는 전류와 전하량 보존 및 전압에 대하여 학습한 다음, 전압과 전류의 관계에 대하여 알아본다. 또, 전류의 열작용과 전기를 안전하게 다루는 방법, 효율적으로 사용하는 방법 등을 알 수 있다. ∙[과학 글쓰기] 에서는 탐구 활동지에 나와 있는 대로 글쓰기를 해 본다. ∙각 문제마다 모둠별로 토의를 하여 답을 구한 다음 발표하도록 한다.		∙모둠별로 정답을 구하는 논의를 원활하게 진행되도록 지도한다. ∙과학 글쓰기를 할 때 유의 사항을 알려 주며, 자연스럽게 글을 쓸 수 있도록 유도한다. ∙과제 해결이 빨리 끝나면 보충 문제를 제시한다.
정리	➜ 학습 정리 ➜ 평가 ➜ 차시 예고	5	∙대단원의 내용을 정리한다. ∙학습 결과를 평가한다. 학습 결과를 종합적으로 정리하고 평가한다.
			∙다음 시간에는 Ⅵ. 전해질과 이온에 대해 학습함을 알려 준다.
자료